舞蹈是一门“美”的艺术学科。她经由过程是人体的肢体说话，来抒发激情、塑造艺术形象。美的教育是贯串人生平的教育，美育的浸染不仅仅是在于赏识

和享受，更在于坦荡眼界，充实心灵，提高憬悟。舞蹈的造型，无论静态仍是动态的，都像是一幅立体的画，当教师在学生面前展示出舞蹈特有的美妙时，那美梦的

仪态、伸展的身体、文雅的气质，如同春风化雨，潜移默化地就瞥绶陶冶学生的心灵。是以我们要充实阐扬舞蹈艺术教育中美的浸染，用舞蹈艺术来塑造美、缔造美

的世界。

（一）进修中熟悉美

在舞蹈教学的过程中，我首先绕揭捉生聆听音乐，讲解舞蹈动作的默示力，再剖析音乐与肢体连系所表达出意境。如：在进修舞蹈《国风》

时，先绕揭捉生感应感染音乐与肢体的交融，人体力的素质展此刻音乐力的结构中的完美浮现。使学生在极具典雅、轻柔的中国古典风味的乐曲中，感应感染一种舞动的青春，

感应感染肢体说话丰硕、流利与挥洒自如。直不美观、形象地进修美、熟悉美，激发他们美的激情，培育他们进修舞蹈的乐趣。

（二）教学中孕育美

在民族民间舞教学中，各具特色的民族舞蹈及五彩斑斓的服饰更是向学生揭示出了一幅美的画卷。如藏族舞蹈――中国民族舞蹈中的瑰宝，

歌中有舞、舞中有歌，伸展连缀、美妙撼萍并神秘而典雅。高原舞蹈“一顺边”的怪异美感，“甩袖起舞”间尽展神秘的藏族风情，绕揭捉生在愉悦的进修中体验美、

感应感染美，使学生的心灵世界更丰硕、更撼萍玻

（三）实践中默示美

２００７年１０月，我率领黉舍舞蹈队加入郑州市首届中小学生校园集体舞年夜赛，队员们以优雅的舞姿打动了评委和不美观众，最终荣获第一

名。校园集体舞是按照在教学中树立美育不美观，以美的纪律和人的审美心理特点来组织的体育勾当。经由过程校园集体舞的进修，促进了学生正常的发展发育，提高了内脏

器官的机能水平，养成了精采的身体姿态，提高了动作的协调性及节奏感，同时培育了学生的审美情趣及肢体默示力，也使学生对集体统一动作发生更年夜的乐趣，增

强了集体意识，进修若何在同窗之间相处时彼此尊敬，增进友情。同时，更有利于营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化，指导青少年追求真善美。持久介入

舞蹈勾当，学生自然能够获得美的体验和艺术的陶冶，对提高他们的审美能力年夜有辅佐。舞蹈是需要在行为中传达激情的，它能够使身体和心灵同时获得磨炼，实现

身心的双重愉悦，这对缓解进修的严重情感也有很年夜辅佐。

（作者单元：河南省郑州市第十四中学）