论高校舞蹈教育对大学生素质教育的浸染 21世纪世界科技、经济、社会年夜转变对教育提出新挑战。高档素质教育必需更始人才培育模式，注重培育一专多能高素质的人才。素质教育做为一种全新的教育理念给教育教学奠基了宽广的视野，给高校教学提出了新概念，供给了新空间。艺术教育是素质教育的主要组成部门，没有艺术教育，就不是完整的教育。舞蹈在艺术教育中有其不成替代的位置。舞蹈是以经由提炼、组织和美化了的人体动作为首要默示手段，表达人们的思惟激情，纺暌钩人们的社会糊口；它发源了劳动，又与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早发生的艺术形式之一。以肢体的造型、音乐的节奏和丰硕的激情为根基要素，光鲜地纺暌钩人们的思惟，活跃地塑造人生形象，表达了人们的审美需求，同时又培育了人们美妙的举止和正确的体态。舞蹈教育可以达到艺术教育的最高境界，它能够充拭魅展示人的生命和心里世界的共识，使生命一次又一次的燃烧升华。 跟着社会对周全素质人才的高度正视，尤其是在国务院《关于深化教育更始周全推进素质教育的抉择》公布之后，为了鼎力推进校园文化培植，营造具有时代特征和健康向上、文雅文明、协调的校园空气，培育高素质的及格人才，各高校都在增强和完美艺术教育，并将舞蹈教育作为素质教育课程之一引进校园。 在高校开设舞蹈教育课程，其目的并不是为了让每个学生都成为专门的舞蹈家，而是把它作为一种审美教育，目的在于培育学生的文化涵养、提高学生的审美能力、艺术鉴赏能力，提高舞蹈赏识水平，最终达到提高全民族的科学文化水平，提高新一代的艺术素养。年夜应试教育向素质教育改变需要一个过程，舞蹈教育和高校素质教育的年夜旨是经由过程赏识、创作、练习、表演，对学生进行德、智、体、美的教育，开发他们的潜在能力，年夜而为社会主义培育新人。在人们审美需求的浸染下，舞蹈教育对今世大学生的素质教育功能日益凸显。 一、舞蹈教育对德育教育的浸染 我国闻名舞蹈家吴晓邦曾说过：“艺术以它的传染力去培育人们精采的道德情操和尊贵品质，鼓舞人们的乐不美观主义和进取精神”，古希腊的柏拉图也同样把审美教育视为道德教育的一种非凡体例或填补手段，将审美教育隶属于道德教育。在高校开设舞蹈课程，经由过程教师活跃、形象的舞蹈常识、事理的讲解，能使学生对舞蹈艺术有更深一步的熟悉、理解，能慢慢养成他们积极、乐不美观的思惟情感，这无形中有助于共产主义理想的形成；我国悠长的舞蹈传统和丰硕多彩的民间舞蹈，可以培育学生的爱国主义激情；集体舞蹈在教学、练习、排演、表演方面都有严酷的统一性、强制性，可以培育学生集体主义精神和团结协作的配合意识，增强纪律不美观念；力量型的舞蹈可以培育学生的勇敢、豪爽和进取的精神；抒情性舞蹈可以丰硕学生细腻的激情，抒发爱国热情；严酷的练习可以考验学生顽强的意志品质和吃苦耐劳的精神。应该耸ё仝高校开展舞蹈教学是经由过程大学生自己介入、自己感应感染、自己体验的形式来实现的，真正起到了寓教于乐和自我教育的原则，有着书本常识及其他形式不成庖代的浸染，它完全合适素质教育的根基原则，更是对学生进行德育教育的主要手段之一。 二、舞蹈教育对智育教育的浸染 良多人认为舞蹈教学只属于手艺练习而没有常识教授的内容，其实否则，大学生需要的不仅仅是纯挚自身专业手艺的提高，更多的应是对潜能的全方位开拓与挖掘。舞蹈艺术是经由过程必然的人体形态、神色和乐曲默示思惟激情的艺术，舞蹈艺术审美的过程是经由人的年夜脑的形象思维体例并陪同人的激情体验完成的。年夜心理上讲，人的逻辑思维和形象思维分袂处于年夜脑的摆布两区，并有着分歧分工和彼此联系。左脑以说话勾当、阅读理解、数学计较等勾当占优势，而右脑以形象感知、时空概念、艺术赏识、调动激情和情感等勾当为主。舞蹈自己也可以丰硕人的联想力、幻想力、想象力，在感应感染舞蹈的过程中，发散性思维可以获得持久的成长，年夜而可以促使缔造性思维和缔造性手艺的不竭增强，促进身心健康。实践证实，进修成就优异者中绝年夜年夜都具有舞蹈拿手。 三、舞蹈教育对体育教育的浸染 舞蹈是一种高级的艺术化的强身健体行为，它对体育教育的浸染长短常直接而较着的。美国闻名舞蹈家沃尔特·特里经由过程自身的不雅察看和剖析，年夜多方面切磋了舞蹈艺术的社会功能，他强调舞蹈艺术对人的体力和激情、对人的协协调健康都有必然的浸染。他说“留心蹈素材用于教育，去成长身体肌肉，调整肌肉，连结身体平衡；舞蹈操练、舞蹈节奏，用于治疗，可以辅佐受伤的肉体和挫折的心灵回复中兴。舞蹈在这一方面即是一种磨炼了。”高校舞蹈教育对于人体的形态要求不象专业舞蹈教学那么严酷，但也在不竭的练习过程中更正学生不良的自然体态，有助于练习和连结精采的体形和姿态。同时舞蹈还可以增强体质，健身祛病。譬如，在进行身体专门素质练习方面，象力量、优柔性、节制力、不变性、协调性、矫捷性和耐力等，都有助于大学生身体各器官系统获得周全成长。又如在舞蹈素质练习中挺胸举头不仅可以使胸部获得充实扩展，也使学生在气质和精神面容上获得培育，在腰腹的练习中，它能起到按摩和揉挤的浸染，促进肝内血液轮回，提高胃肠的消化和领受功能，经常进行腰腹行为还可以消化腰腹内多余脂肪，达到减肥、美体的效不美观。 四、舞蹈教育对美育教育的浸染 美育就是培育学生具有正确的美学不美观念和鉴赏美、缔造美的能力的教育勾当。舞蹈教育是美育中最直不美观、最形象的教育。糊口中，美是无处不在的，罗丹曾经说过：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是贫窭美，而是贫窭发现。”审美素质凹凸的一个主要标识表记标帜就是对美的感应感染能力的强弱。此外，舞蹈教育还有利于培育高品位的“文化”人。舞蹈艺术具有丰硕的文化内在，蕴涵着人文思惟、哲学和美学思惟。人探崆最美的，而舞蹈又是一种高级化的人体行为，是一种经由美化的人体行为。大学生经由过程接管舞蹈教育，其气质、激情、涵养、风度、描摹、言谈举止等方面城市加倍文雅。俄国概缦泓家加里宁曾说过吉士若是学会了舞蹈，连走路城市美不美观、文雅。走进舞蹈世界，大学生能充实体味到人体说话的美梦，心里的体验上升为人体的自然吐露，青年人应有的活力获得尽情的揭示。大学生健康的体态美与心里充实的激情世界都在舞蹈中获得充实体验。用舞蹈培育高品位的“文化”人，是舞蹈教育敦促素质教育的更深层的意义。而这恰是我们的素质教育所等候的。 素质教育，究其本色就在于正视人才缔造能力和实践能力的培育，注重人才个性的成长，正视人才综合素质周全晋升，在人才素质教育中，艺术教育，尤其是舞蹈教育是一个极其有用的路子。艺术的思维与人类的缔造力与想象力慎密亲密相关，而人的身体则是思惟与生命的载体，只有自由和协调的身体，才能承载最协调的生命。是以，舞蹈教育对培育高凳ё俸校综合型人才的素质教育起到主要浸染，它能真正开启人的身体和魂灵，培育人的形象思维能力和缔造力。 综上所述，正确熟悉舞蹈教学对大学生综合可素质教育的浸染，对于周全推进素质教育将起到主要的浸染。党中心、国务院作出深化教育更始周全推进素质教育的重年夜抉择，这是中国教育改变教育不美观念，改变人才培育模式，将中国教育推向前进的新起点。