一般来说，有两年以上舞蹈练习基本的学员或学员，经由过程实践对舞蹈动作的理解有了提高，对自身练习时动作中存在的短处进行自我更正的能力亦响应提高。这时，教师除了做需要的示范外，应因势利导对学生进行需要和适量的舞蹈动作理论剖析，使学生在实践的基本上年夜感性熟悉向理解熟悉飞跃，促成举一返触类旁通。此外，教师可以增强练习中的口头提醒，辅佐学生及更正动作，以节约时刻。作为舞蹈教师，需要研究自己的教学对象和所要教授的舞蹈内容，拟定与两者相顺应的科学的教学体例。实践证实，当教学体例同教学对象相顺应时，学生就能较快地、正确地把握所教授的舞蹈动作，也会较自觉地实时更正自已操练舞蹈动作时呈现各类短处，教学质量会显著提高。下面谈谈几种具体教学体例。

1、教授新的动作

(1)教授新动作时，教师首先理当给学生正