儿童舞蹈是一幅色彩斑斓的画，是一首无邪无邪的诗，是童心的展示，是童趣的描摹。幼儿舞蹈是儿童舞蹈的一个组成部门，它的创作主体是成人，而接管的主体（搜罗表演的主体）却是幼儿。为了更好、更详尽地研究幼儿舞蹈创作的根基纪律，下面简单剖析一下影响幼儿舞蹈创作的身分。

一、受幼儿心理特点的影响

幼儿期是幼儿个体迅速发展发育的时代，跟着春秋的增添，他们的肢体勾当能力有了很猛前进，动作变得加倍矫捷、协调。同时，他们的心里世界很是丰硕、夸姣，他们感知事物的特点和体例也很怪异。

1、幼儿舞蹈的趣味性

因为幼儿心理成长的特征所限，幼儿在介入舞蹈勾那时，往往会受激情身分的支配，他们对艺术作品的审美体验往往是感性的、直觉的。如不美观在幼儿舞蹈创作过程中不能有用地激发和调动幼儿的乐趣，他们就会感应死板无味，原本很是自然的默示力也会随之消逝踪。

为了让幼儿自始自终连结乐趣，我们在创作时巧妙地将舞蹈与游戏连系起来。幼儿赋性好玩、好奇，在玩的过程中他们会默示出注重力高度集中、激情极端投入等现象。如不美观我们将舞蹈与游戏协调统一路来，并环绕某一思惟内核，予以肢体的磕张和变形，进而形成饱含儿童情趣、富有舞蹈形态的艺术气概，就能使舞蹈变得活跃悦耳。例如在舞蹈《我的小鸡》中，一群小伴侣扮作小鸡蹲在箩筐里，一个喂鸡的小伴侣把箩筐膳缦沔的纱布揭开了，于是小鸡们欢快地跑出来，追逐着、游戏着，一只小鸡还啄了一下小伴侣的手指。后来小伴侣把小鸡年夜头赶回箩筐，可是有一只小鸡就是不愿进去… …正因为这个舞蹈与游戏巧妙地连鲜ё仝一路，才使这个舞蹈变得富有童趣。

2、幼儿舞蹈的常识性

幼儿的思维是以具体形象性为首要特点的，幼儿舞蹈的常识性是幼儿熟悉和把握事物的体例和能力特点在幼儿舞蹈中的纺暌钩。

亚里士多德认为：“儿童一路头就具有模拟的本事。模拟就是进修。”皮亚杰认为：儿童的模拟能发生表象，是日后形成思维的筹备，而模拟又恰恰是儿童日常糊口中增添常识和能力的首要手段。如幼儿在舞蹈中模拟小金鱼在湖水中摇头摆尾的自由形态，在模拟拔萝卜动作中体味“人多力量年夜”的事理。但我们要注重的是幼儿舞蹈绝非是模拟性舞蹈。只有在模拟中纵向深切，取其精髓，幼儿舞蹈作品才可能是对幼儿糊口、精神风貌、幼儿情怀的真实写照。

例如，幼儿舞蹈《鱼儿快来》描画了一位小姑娘在公园看到一条斑斓活跃的小金鱼，喜爱之余将其捕捉的糊口情景。失踪去自由的小金鱼乱游乱撞，惊恐不安的情景撞击着小姑娘善良的心。这时她看到湖边禁止打鱼的通告，便将小金鱼放回湖中。该舞蹈以爱为成长主线，既默示了小姑娘热爱年夜自然的激情，又默示了她富有爱心的个性。既默示了儿童不美观鱼、打鱼的糊口情景，又纺暌钩了社会道德对儿童行为的约束。这就是舞蹈所默示出来的丰硕内在。

3、幼儿舞蹈的幻想性

幻想性凡是是界定儿童艺术的最显著的标识表记标帜，因为幻想是儿童心理勾当中最活跃的身分。在舞蹈中，他们可以像小鸟一样在天空中遨游，可以在地穴中作管辖蚂蚁的蚁王，可所以穿行于太空的小超人等等。儿童在幻想过程中真实而强烈的激情和直接吐露想象的特点，恰是幼儿舞蹈艺术形象的依托。

二、糊口内容及情形的影响

幼儿舞蹈艺术作品的纺暌钩，是客不美观糊口经由过程人的年夜脑思维和艺术加工的再现。丰硕多彩的糊口使幼儿陷溺，创编幼儿舞蹈时应把握幼儿糊口的脉络。

1、细心不雅察磕暌棺儿糊口的闪光处

今天，糊口在城市和农村、发家地域的孩子在某些方面是有分歧的，我们应该全力、细心地捕捉幼儿糊口的闪光处。例如《步步高》就是一个典型的例子。孩提时代，人人都但愿自己快点长年夜，经常是以而互相攀比高矮。创编者将这个题材进行艺术加工，使糊口中的通俗小事成为有内在深远、富有童趣的好作品。这是编导在细心不雅察看糊口的基本上，对糊口的一种独到的看法。

又如舞蹈《洗衣歌》经由过程洗衣劳动的排场来纺暌钩军平易近雨水之情，良多细节令人入神，但如不美观让幼儿来表演，就难以默示它原本的思惟内在。如不美观在选择题材时，我们忽略表演的对象和接管的主体，用成人的默示体例、要求限制幼儿的表演，就会使幼儿舞蹈节目老气横秋，缺乏童趣。是以，在创作幼儿舞蹈时，应尽可能挖掘幼儿糊口的闪光处，创作出既轻易理解又有童趣的好作品。

2、默示糊口情趣

幼儿舞蹈阅暌冠糊口，但舞蹈动作不是简单摹心暌闺再现自然的生勾算作，它需要经由过程精心的选择、提炼和组织，采用对比和象征的手法，把生勾算作典型化，使之升华成富于默示力的动作，给人以美的意象。

我们创编幼儿舞蹈时，要指导幼儿按照有趣的形象动作想象出这个动作传达了一种若何的情感，如请幼儿按照某一动作想象这是默示雨天戏耍的情景，仍是过小溪时那种踩在石头膳缦惬骨悚然的神色等，慢慢吸引幼儿配合介入舞蹈的创作。

3、综合考虑各类艺术手段

幼儿舞蹈虽阅暌冠孩子的糊口，但它又带有舞蹈表演艺术的特点，所以它需要艺术综合性手段来配合默示作品的内在。作为一种表演艺术，一个成功的舞蹈作品不仅需要好的内容、形式、动作，更需要灯光、道具、音乐等综合身分的配合。例如《飞吧，小鸽子》是一个在内容、形式、舞美上都很成功的作品。舞坦亓绿的灯光象征着但愿，给小伴侣穿的绿色背带裙象征和平，白衣象征着纯正无暇，给人以美的感应感染。但事实上，有少数编导的想象老是忽略舞台综合艺术的浸染。试想，如不美观穿上肃静肃穆的黑色衣服去跳活跃、欢愉的舞蹈，是否会显得不三不四呢？

音乐是舞蹈的魂灵。好的音乐轻易激发编导的想象，更能使表演者与不美观众发生共识。我们可以选用孩子们熟悉与喜爱的优异儿童歌曲，经由过程加伴唱、变奏、间奏等体例，将它们录制成完整的儿童舞蹈音乐。所选择的音乐最好有以下特点：旋律性强，易记浩揭捉；形象性强，有情有物；节奏性强，快慢适度，强弱分明；童趣性强，活跃轻快。有时为了使音乐与舞蹈吻合，我们还可以按照舞蹈结构写出合适的音乐或经由过程剪辑获得合适的音乐。

在创编过程中，我们只能深切体味上述影响身分，才能使我们的创编过程加倍顺遂，使舞蹈作品加倍有吸引力。

参考文献

1、黄式茂，《幼儿舞蹈教学指导》，上海音乐出书社，1990年11月，第1版。

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3、高月梅、张弘，《幼儿心理学》，浙江教育出书社，1993年10月，第1版。

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